對於一個尚算資深的媽，有著兩個進入青春期求學階段的兒子，回顧他們從兩歲開始的幼幼班，這一路的求學過程，我想，對於台灣的教育環境，我的心得是『自求多福』，特別是那般重要的小學階段。遇著了好老師，關懷、熱誠、以身教成人師，重品德甚於學業，心中無限感激，覺得獲得了上天的厚愛。也遇過冷酷的老師，叫多話的兒子明天帶奶嘴來上課，傷透了作媽的心。
但是又何奈？吵鬧的社會紛亂的國家，精神上不支持教育，學校就不關愛老師，老師就把這當作銀貨兩訖的工作。只希望全班都是乖乖牌，別阻礙了他上班混口飯吃的工作。教育？存乎一心。
每回分班，就如同等開彩，沒中獎，遇到把教育當上班的老師，叫『理所當然』。做家長的就認分點，自己要更多投入些心力與時間在孩子身上。中了彩，萬分感激，謝天厚愛，自當對班上事務熱心配合，以謝老天爺賞賜的禮物。
自然，我也看過偏差的家長，對老師與學校以一己之私任性強求，我想，這一切當中，缺少的東西，叫做信任與關愛，而更嚴重缺乏的，叫做尊重。可是，我會因為這樣對死心與放棄了嗎？沒有！我仍想給學校些支持，給老師些鼓勵，因為，這不是教育的病，這是整體社會的病。
有時，看到有人帶小孩出國去讀書，想來，原因或許有二，不是嚮往就是逃避。嚮往是為了開放的教育，逃避是為了遠離考試。但是，最近，讀了一本書，簡媜寫的『老師的十二樣見面禮』，副標題是『一個小男孩的美國遊學誌』，雖只是小學四年級一學期的課程，但從學習與生活中，看到了些不一樣的理念與教育方針。那種尊重無限可能，包容你我不同，鼓勵閱讀，樂於欣賞，引導思考，一種開闊的教育胸襟。說老實話，看得我也好嚮往啊！
任何一個學校，一定會存在有情緒問題的小孩，也許是健康或精神上的問題造成，也許是成長環境而得，但是，所有的老師與同學，都給予尊重與關懷，而非給他貼標籤隔離之。這種大器的格局，是一種潛移默化，教會了大家真正的包容與尊重，更教給大家一顆柔軟善良的心，偏差的孩子被保護住了，而其他的大人小孩被教育了，當這群孩子都長大時，這社會，沒人知道尊重為何物，因為這不需被強調，早已被內化了，這樣的社會，才會讓人覺得有希望啊！
( 很糟糕，在台灣，這樣的小孩為被稱為偏差的孩子。你看，大人們在用詞上就已不知尊重為啥了。何謂偏？何謂差？所謂正規，不過是懶惰的大人、不想花心思的老師想訓練出一批乖乖牌的制式標準吧！嘆！)
小時候，我們都得過獎，或看過別人得獎，通常是比賽、考試，或是模範生等的獎項。但是，這所小學很棒，要頒獎，不是唱名上來，學生排排站鞠躬領走就收工，而是校長先叫出小朋友的名字，接著唸出讚辭(貼在獎狀背面，內容充滿讚賞與活潑字眼)，唸完才頒獎，而每個孩子的讚辭都是『獨一無二』的。更讓人嚮往的是，獎項這般特別，除了『好學與求知欲』外，還有這些獎項：思考與創造、反省與感謝、冒險.獨立與心胸開放、合群與交流、平衡.熱心與自信、知識與承諾、寬容.正直與原則、關懷.同理心與尊重。我想，這些獎項會讓孩子看到自己的與眾不同之處，懂得欣賞自己與別人，也將對自己更有信心與勇氣。
應該，是這種開闊的教育理念深深吸引我吧！
書中也寫到不少一家三口在美國生活、旅遊等等的有趣之事，一家人，有著這樣一次特別的機會，爸爸做研究、兒子上學、媽媽寫書，又觀察了兩邊不同文化與社會的差異，特別是學校這般的鼓勵閱讀、甚至引導小孩做生涯規劃、認識自己，學習深入研讀、思考、參與研討會，原來除了分數，學習可以這般豐富，讓這資深老媽多麼嚮往啊！
可是，若真不能出國讀書，部分還是可以在自己家中複製啊！這本書，值得推薦給對台灣、對未來沒放棄希望的人，自己的家，自己的孩子，自己來導引與教育吧！
最後，以老師的十二樣見面禮做文末分享：
這是姚家小弟美國遊學，進入該校四年級，開學時，老師送給孩子們的12樣禮物，禮物雖小，意義非凡，放在身邊時時提醒自己：
